La evaluación se funda en comprobar si el comportamiento final del alumno concuerda con los objetivos formulados. La finalidad de la evaluación reside en el análisis de “la congruencia entre los objetivos y los logros” Tyler, (1950: 69), y Popham (1980: 32) la entienden como “la determinación del grado en que se alcanzan las metas de un programa de enseñanza”.
Quien evalúa por objetivos determina de antemano lo que el alumno debe hacer, mostrar, evidenciar, y junto a ello debe plantear las condiciones de ejecución.
Tiene como consecuencia importantes cambios en la evaluación tradicional, pues en este enfoque de evaluación de las competencias los estudiantes deben tener mucha claridad del para qué, para quién, por qué y cómo es la evaluación, o si no está no va a tener la significación necesaria para contribuir a formar profesionales idóneos. Por tanto la evaluación debe plantearse mediante tareas y problemas lo más reales posibles que impliquen curiosidad y reto.
Bien lo escribes... "que implique un reto", la definición de inteligencia lo dice... Capacidad para resolver problemas... Gracias
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