EVALUACIÓN,
AUTOEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN.
Para hablar de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación,
primero definamos que es evaluación, existe muchas acepciones, las consultas
que hice son diversas, pero considero la más apropiada para mi publicación la
siguiente, según la Prof. Nydia Elola y
la Lic. Lilia V. Toranzos, la evaluación es:
“El proceso
de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarán
en la toma de decisiones”
El evaluar, permite identificar algunas finalidades
principales de todo proceso evaluativo: diagnóstico, selección y acreditación,
estas finalidades no necesariamente se
plantean como excluyentes pero sí determinan opciones metodológicas o realizar
los ajustes pertinentes en la planeación.
La evaluación no es exclusiva del profesor, también
puede ser llevada a cabo por el mismo estudiante y entre discentes, por tanto
les presento los siguientes tipos de evaluación.
Considerando lo anterior la:
Auto-evaluación
Se lleva a cabo entre pares, a partir de criterios
basados en actitudes personales, así como la valoración de las nociones,
habilidades y conocimientos que cada quien considera que ha adquirido. Se recomienda
explicar a los alumnos que esta evaluación implica un gran ejercicio de
honestidad con uno mismo.
Heteroevaluación
Se lleva a cabo por el profesor, ya que el
evaluador debe pertenecer a un nivel de formación distinto al sujeto que se
evalúa. Ésta, toma en cuenta la integración de los factores de aprendizajes procedimentales,
actitudinales y conceptuales, por lo que puede ser vista como una
retroalimentación.
Coevaluación
Consiste en la valoración del desempeño de un
alumno a partir de las observaciones de sus propios compañeros. De modo que son
los mismos alumnos, aquellos que, además de aprender, evalúan los conocimientos
adquiridos por sus compañeros. Para este caso, se recomienda explicar a los
alumnos que la evaluación debe ser objetiva, acertada y precisa, e
independiente a la afectividad.
Para concluir.
En una evaluación se deben tomar en cuenta diversos
factores como la infraestructura, materiales, los servicios de comunicaciones,
las necesidades de la localidad, qué tipo de conocimientos le van a ser más útil
al egresado, pero sobre todo la evaluación debe ser congruente con la realidad
que vive el educando y el educador.
