EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN.

EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN.

Para hablar de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, primero definamos que es evaluación, existe muchas acepciones, las consultas que hice son diversas, pero considero la más apropiada para mi publicación la siguiente, según la Prof. Nydia Elola  y la Lic. Lilia V. Toranzos, la evaluación es:

“El proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones”

El evaluar, permite identificar algunas finalidades principales de todo proceso evaluativo: diagnóstico, selección y acreditación, estas finalidades  no necesariamente se plantean como excluyentes pero sí determinan opciones metodológicas o realizar los ajustes pertinentes en la planeación.

La evaluación no es exclusiva del profesor, también puede ser llevada a cabo por el mismo estudiante y entre discentes, por tanto les presento los siguientes tipos de evaluación.

Considerando lo anterior la:

Auto-evaluación

Se lleva a cabo entre pares, a partir de criterios basados en actitudes personales, así como la valoración de las nociones, habilidades y conocimientos que cada quien considera que ha adquirido. Se recomienda explicar a los alumnos que esta evaluación implica un gran ejercicio de honestidad con uno mismo.

  

Heteroevaluación

Se lleva a cabo por el profesor, ya que el evaluador debe pertenecer a un nivel de formación distinto al sujeto que se evalúa. Ésta, toma en cuenta la integración de los factores de aprendizajes procedimentales, actitudinales y conceptuales, por lo que puede ser vista como una retroalimentación.

Coevaluación

Consiste en la valoración del desempeño de un alumno a partir de las observaciones de sus propios compañeros. De modo que son los mismos alumnos, aquellos que, además de aprender, evalúan los conocimientos adquiridos por sus compañeros. Para este caso, se recomienda explicar a los alumnos que la evaluación debe ser objetiva, acertada y precisa, e independiente a la afectividad.

  

Para concluir.

En una evaluación se deben tomar en cuenta diversos factores como la infraestructura, materiales, los servicios de comunicaciones, las necesidades de la localidad, qué tipo de conocimientos le van a ser más útil al egresado, pero sobre todo la evaluación debe ser congruente con la realidad que vive el educando y el educador.